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一、            背景
中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，對理論性的知識學(xué)起來沒有多大的興趣，但對可見的實(shí)物、圖片、視頻有很大的興趣，所以在教學(xué)中需要緊密聯(lián)系實(shí)際，圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對知識的掌握度。在畜禽傳染病防控技術(shù)的教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得傳染病的危害、知曉傳染病的臨床癥狀和病理變化，從而認(rèn)知具體各種傳染病，以便在今后的工作、生活中注意防范和控制，提高生物安全意識和職業(yè)道德意識。
二、            案例描述
《豬瘟》這堂課是在畜禽傳染病的基礎(chǔ)知識講述完后進(jìn)行的，學(xué)生對畜禽傳染病有了一定的了解，防控措施也有所了解。學(xué)生也曾聽說過豬瘟這種疾病，但對它沒有認(rèn)知，只知道這種傳染病很厲害。故此，我就從實(shí)踐生活中進(jìn)行開題，以提問的形式讓5名學(xué)生說出他們所知道的豬的傳染病有哪些，他們都有答出豬瘟這個疾病。然后，我放出幾張豬瘟的臨床癥狀圖片讓學(xué)生認(rèn)識，問他們是否知道這是什么病的臨床癥狀，學(xué)生大多數(shù)都說不知道，我告訴他們說這就是豬瘟的典型臨床癥狀，從而引出豬瘟這個課題。
引出題目后就開始給學(xué)生介紹豬瘟的來歷，發(fā)展過程，目前國內(nèi)外豬瘟發(fā)生的基本情況，危害程度，讓大家有一個基礎(chǔ)認(rèn)識，認(rèn)識到豬瘟是危害養(yǎng)豬業(yè)的一個很重要的疾病。
我緊接著介紹豬瘟的流行病學(xué)的情況，從傳染來源、傳播途徑、易感動物、流行季節(jié)等方面進(jìn)行講述，然后給學(xué)生一個思考題：怎樣從傳染來源、傳播途徑、易感動物三個方面進(jìn)行防控該病的發(fā)生和流行？
接下來是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，臨床癥狀、病理變化、防控措施。臨床癥狀重點(diǎn)闡述特征性癥狀，如：先便秘后下痢、尿液呈茶油色有粘度、皮膚有出血點(diǎn)或斑、有眼結(jié)膜炎等，講述一個癥狀就放幾張相應(yīng)的圖片給學(xué)生看，讓他們有一個感性認(rèn)識；病理變化也重點(diǎn)講述特征性病變，如：全身內(nèi)臟器官出血，特別是肝、腎、脾，脾有周邊出血性梗死，回盲口有扣狀潰瘍，喉頭出血等，同時播放相應(yīng)的圖片進(jìn)行認(rèn)識；讓學(xué)生能有一些直觀感受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
在講述綜合防控措施時，先讓學(xué)生在前面針對傳染來源、傳播途徑、易感動物三個方面進(jìn)行防控該病的發(fā)生和流行的思考上進(jìn)行，給予5分鐘思考，然后讓三個學(xué)生做代表來回答，將答案寫在黑板上，再讓所有學(xué)生自由發(fā)言對他們寫的內(nèi)容進(jìn)行評價，可以上臺進(jìn)行補(bǔ)充。最后我進(jìn)行補(bǔ)充、講述。并要求學(xué)生課后將綜合防控措施寫成作業(yè)。完成本次教學(xué)過程。
三、            案例反思
整個教學(xué)過程讓學(xué)生自始至終參與進(jìn)來，共同學(xué)習(xí)、探討，積極思考問題。并采取圖文并茂的方式講述內(nèi)容，使學(xué)生容易理解掌握，學(xué)習(xí)積極性也高。就算基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生也能完全聽懂和理解，深受學(xué)生歡迎。通過此次教學(xué)，我有以下體會
1、從生活中引出課題很容易把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。我先讓學(xué)生自己說出常見的豬的傳染病有哪些開始，氣氛熱烈，很多學(xué)生都主動要求回答。
2、師生關(guān)系的融洽是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，而這一切的實(shí)現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激熱討論，那么這堂課就成功了一半，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡你了，學(xué)習(xí)積極性高了，教學(xué)效果自然就好了。
3、學(xué)生思考問題需要老師去引導(dǎo)，讓他們有自主思考問題的機(jī)會和能力。在講綜合防控措施時，我就不先進(jìn)行講述，而是要求他們思考，自己完成這項(xiàng)任務(wù)，并讓其他學(xué)生進(jìn)行分析評價、修改補(bǔ)充，培養(yǎng)他們的主動思考能力。我只是補(bǔ)充不足，最后做總結(jié)。
4、學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケＷo(hù)和激發(fā)。我們常說“態(tài)度決定一切”，我們常說“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我想，這就是了。一個人有了足夠的自信，他將有無窮的力量去面對未來的學(xué)習(xí)和生活。