《作業(yè)機械使用與維護》課程教學(xué)案例 ——旋耕機的保養(yǎng)與維護
發(fā)布時間：2016-03-17
來源：
湘潭生物機電學(xué)校 李文威
一、案例背景
農(nóng)用作業(yè)機械使用與維護是農(nóng)機使用與維護專業(yè)二年二期開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，學(xué)生通過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對農(nóng)用作業(yè)機械有了一定的了解，具備了相應(yīng)的操作技能，有一定的分析問題、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力，并有一定的團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力。
二、案例主題
旋耕機是一種由拖拉機動力驅(qū)動的土壤耕作機具，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一種重要的農(nóng)機具，越來越被廣泛的應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是廣大農(nóng)戶的好幫手。旋耕機有較強的碎土能力，一次作業(yè)即能使土壤細碎，土肥摻和均勻，地面平整，達到旱地播種或水田栽插的要求，有利于爭取農(nóng)時，提高工效，并能充分利用拖拉機的功率。主要用于水稻田和蔬菜地，也用于果園中耕。
三、案例過程
（一）講授相關(guān)知識
1.教學(xué)導(dǎo)入
（1）利用多媒體放一些配音樂的牛的畫面和一段贊美牛的散文，學(xué)生們很是吃驚、好吃。
（2）進一步讓學(xué)生們說牛的精神，有學(xué)生覺得是不是在上語文課，更是好吃，激發(fā)了他們的興趣。
（3）這時我提問：有沒有比這些牛更牛的牛？
（4）學(xué)生們更是驚訝，你看著我，我看著你，沒答出來，好吃的看著我，只想知道答案，把他們的 “胃口”吊起來了。
（5）這時我說，答案揭曉，接著水到渠成的進入主題——本次學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)旋耕機的結(jié)構(gòu)、拆裝
（1）放小段旋耕機犁田的視頻
（2）放小段牛犁田的視頻
（3）讓分組讓學(xué)生們用手機在網(wǎng)上搜索旋耕機與牛犁田的速度并做對比，討論旋耕機的種類、特點、發(fā)展趨勢。學(xué)生們討論熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果很好。
（4）我對同學(xué)們的回答作補充總結(jié)
（二）準備材料、器材、工具
讓學(xué)生自己列出所需的材料、器材、工具清單，我按照他們的清單發(fā)放。如有不齊的，后面再來補領(lǐng)，則要他們寫借條，這樣不僅可以提高他們的寫作，還可以培養(yǎng)他們認真細致的工作作風(fēng)。
（三）項目實施
1.實施地點
在校內(nèi)實訓(xùn)場地了解旋耕機的結(jié)構(gòu)，進一步拆裝旋耕機，識別旋耕機的主要零部件，學(xué)會調(diào)整旋耕機，設(shè)置故障讓學(xué)生排除故障。
2.實施方式
學(xué)生5人一組，每一組選一個組長負責(zé)，在老師的指導(dǎo)下進行實際操作要求學(xué)生記錄實訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)要求撰寫實訓(xùn)報告。
3.實施過程
根據(jù)項目任務(wù)按照旋耕機的結(jié)構(gòu)、主要零部件的識別、旋耕機的保養(yǎng)、使用、維修順序，以看圖（視屏）說話的形式進行討論、計劃、操作（實施），邊放圖（視屏）、邊教學(xué)、邊討論，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，在操作過程中遇到的問題先讓學(xué)生通過討論、網(wǎng)上查找，自主學(xué)習(xí)增加學(xué)生對知識的理解與記憶。
4.考核評價
（1）評價方式：小組成員互評、小組間互評、老師評價
（2）評分標準
序號
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操作內(nèi)容、要求
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配分
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考核標準
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得分
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1
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拆裝旋耕機，認識旋耕機的主要零部件
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25
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能根據(jù)拆裝要求，正確拆裝旋耕機，并能識別旋耕機的主要零部件
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2
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操作旋耕機在田地犁田
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25
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能根據(jù)操作規(guī)范，正確使用旋耕機
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3
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犁田后進行旋耕機的保養(yǎng)
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20
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能根據(jù)保養(yǎng)要求，做好各項保養(yǎng)
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4
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設(shè)置故障讓學(xué)生排除故障
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30
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能準確找到故障點，在規(guī)定的時間內(nèi)，排除故障
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小計
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100
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四、教學(xué)反思：
這是個普通的教學(xué)案例，圍繞著有效教學(xué)而進行的。所謂“有效課堂教學(xué)”就是教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。具體地說就是教師要最大限度的促進學(xué)生和教師的進步和發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目的，達到預(yù)期效果顯著，實現(xiàn)投入與產(chǎn)出比率的最大化。具體體現(xiàn)在：
1.利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，利用其好奇心可以充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中獲得知識和技能。
2.教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師事先進行分組，每個小組分層次安排成員，即基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較差的相互搭配。教學(xué)中以學(xué)生分小組討論和小組競賽的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過小組成員的合作，小組間的互動，讓學(xué)生以“主人”的角色融入到課堂中，學(xué)生樂學(xué)也更高效。
3.平等和諧的師生關(guān)系讓學(xué)生樂學(xué)
我巡視學(xué)生討論時，悄悄地走到學(xué)生小組中，傾學(xué)生的討論并適時地給予指導(dǎo)、鼓勵大家說“同學(xué)們，請先別著急，再想想”等看似簡單的動作卻讓課堂氛圍變得更和諧，學(xué)生在參與討論時更投入，同時也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師不再是一副高高在上的模樣，而是置身于學(xué)生當中，參與學(xué)生的討論，在老師和學(xué)生之間搭起平等交流的橋梁，使學(xué)生真正投身到的學(xué)習(xí)中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果更佳。
