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1.完善凸顯職業(yè)特質的人才培養(yǎng)模式
優(yōu)化專業(yè)建設指導委員會成員結構和運行機制，在充分調研的基礎上，形成調研報告，明確專業(yè)方向，定位工作任務和職業(yè)能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和方式，修訂完善人才培養(yǎng)方案，以工學結合為切入點，分別構建“校企互融、三輪實踐”、“按季頂崗、能力漸進”、“項目引導、分段培養(yǎng)”、“循環(huán)教學、做學合一”等人才培養(yǎng)模式。
2.重構特色鮮明的課程體系
按照規(guī)范的課程開發(fā)流程，以典型工作任務為邊界重新設置專業(yè)課程；按文化基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和選修課程，確立課程體系框架結構；突破傳統(tǒng)的學科體系，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以典型產品、典型崗位、工作任務、項目制作、業(yè)務流程等所包含的知識、能力、素質要素為依據(jù)，構建各具專業(yè)特點的“任務中心、項目載體”、“業(yè)務流程（工藝）進階式”、“課證一體型”、“專業(yè)技能模塊化”等新型課程體系。開發(fā)課程標準87個；完成項目教學方案設計81套。
3.開發(fā)優(yōu)質校本教材，建成國內領先的專業(yè)教學資源庫
校企合作研發(fā)體現(xiàn)行業(yè)和地方特色、反映最新技術成果的特色教材6部；針對崗位技能變化情況，采用任務書、工作頁、引導文、典型案例等形式，開發(fā)補充性教輔資料6部（套）；創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)多種介質的立體化融合。以建設自主學習的網(wǎng)絡平臺為基礎，建成國內領先、開放共享的涉農專業(yè)數(shù)字化教學資源庫。
4.優(yōu)化教學模式，推廣信息技術
遵循學生中心、理實一體、教做學合一的原則，實施行動導向教學策略，改革教學內容和方法手段，創(chuàng)新教學組織形式和教學情境，優(yōu)化教學過程和教學效果。以實訓為中心組織教學，實踐性教學場地成為學生學習活動的主要場所；教學過程對接生產過程，學習過程成為實踐活動；全面推行項目教學，并以項目教學引領現(xiàn)場教學、案例教學、模擬教學、引導文教學等，增強教學的有效性。以校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、公共應用平臺建設為基礎，實現(xiàn)學校網(wǎng)絡全覆蓋和信息資源共知、共建與共享；推廣運用空間教學、仿真教學，31門優(yōu)質網(wǎng)絡課程實現(xiàn)網(wǎng)上學習、在線輔導、考試評價、證書考核等功能。
5.改革教學考核評價模式
按照企業(yè)用人標準，建立健全多元學業(yè)評價體系和實訓實習考核標準，完善教師教育教學績效考核制度，建立定性與定量相結合的教學質量評價體系，拓展職業(yè)技能鑒定所鑒定范圍，面向學生和社會積極開展職業(yè)技能鑒定，全面推進“雙證”教育，畢業(yè)生“雙證”獲得率達到100%，多證獲得率達到60%以上。
6.優(yōu)化實踐教學環(huán)境
按照“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”三原則，建成融教學、培訓、生產、技能鑒定和技術服務等功能于一體的行業(yè)一流的區(qū)域共享型實訓中心，營造與生產、建設、管理、服務第一線工作現(xiàn)場相一致的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，新建實訓室11個，完善實訓室26個，提質改造校辦農場等生產性實訓基地7個，完善校外實訓基地32個，新建校外實訓基地10個。