一、專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)調(diào)查
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方向應(yīng)以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo),這種技能型人才又是建立在“職業(yè)”與“技術(shù)”基礎(chǔ)之上的,所以職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置更應(yīng)注重“職業(yè)”與“技術(shù)”相結(jié)合,提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的技能特色,注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)專業(yè)是當(dāng)今社會(huì)最為普及的專業(yè),如何辦好這一專業(yè),體現(xiàn)這一專業(yè)的特色,是提高學(xué)生就業(yè)能力,學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。為此,教研組成員一致認(rèn)為應(yīng)該在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上,積極探索,大膽改革,走出一條有自己特色的辦學(xué)之路。全教研室老師利用課余時(shí)間,對(duì)湘潭市百余家企事業(yè)單位進(jìn)行了計(jì)算機(jī)人才需求市場(chǎng)調(diào)查,有針對(duì)性地對(duì)進(jìn)行全面而深入的社會(huì)調(diào)研,以求我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式更貼近企業(yè)的用人要求,降低企業(yè)的用人成本,提高我校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和就業(yè)質(zhì)量。
(一)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)類專業(yè)的現(xiàn)狀
目前,湘潭市各職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)類專業(yè),但從人才市場(chǎng)提供的人才供需情況數(shù)據(jù)分析,社會(huì)對(duì)職校層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才需求排位也逐年下滑。從湘潭市各職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類各專業(yè)近兩三年的招生、就業(yè)情況數(shù)據(jù)來(lái)看,報(bào)讀計(jì)算機(jī)類專業(yè)的考生逐年減少、畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口度逐年下降,這除了企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才準(zhǔn)入門檻的學(xué)歷要求比較高外,職校畢業(yè)生對(duì)工作的責(zé)任心不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄、自主學(xué)習(xí)能力低和專業(yè)技能不過(guò)硬等,都是制約其就業(yè)質(zhì)量低的重要因素。另外,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用有脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等眾多因素,也影響了職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展面臨相當(dāng)嚴(yán)峻的困境。
(二)企事業(yè)單位對(duì)職校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)畢業(yè)生的要求
在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,教研室成員帶著問(wèn)題,走訪了調(diào)研單位。由于我們誠(chéng)懇與虛心,各企業(yè)單位接待部門的負(fù)責(zé)人和相應(yīng)技術(shù)人員給予了我們極大的支持與配合,將他們?cè)谑褂?ldquo;計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)職校畢業(yè)生的就業(yè)崗位職業(yè)群(文員、電腦銷售人員、微機(jī)硬件維護(hù)技術(shù)員、系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)員和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)員、網(wǎng)站管理與維護(hù)人員)、職業(yè)能力要求(對(duì)畢業(yè)生的要求:有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、有過(guò)硬的職業(yè)技能)向我們作了全面的描述,為我們今后教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整提供了第一手的材料。
(三)我校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)目前存在的困惑
我校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)目前在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)與企業(yè)的要求是基本吻合的;但職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)課程偏少,實(shí)訓(xùn)教學(xué)中設(shè)備數(shù)量、性能略顯不足(欠缺維修用的高配置臺(tái)式微機(jī)及筆記本電腦),教學(xué)中也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而對(duì)其責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際溝通、社交禮儀等培養(yǎng)更顯得不夠,造成學(xué)生走上工作崗位后出現(xiàn)自由散漫、單兵作戰(zhàn)、專業(yè)能力不強(qiáng)、自主提高不快等現(xiàn)象,以至難令企業(yè)稱心和放心,成才率不高,被辭退率不低,就業(yè)質(zhì)量不高,間接造成該專業(yè)招生情況不理想。
(四)對(duì)策與實(shí)施
要提高我校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與成才率等,我們必須從該專業(yè)的就業(yè)定位、教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容確定、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)模式的具體實(shí)施方法等進(jìn)行必要的改革。
1、就業(yè)定位:我們就以企業(yè)的需求制定該專業(yè)的就業(yè)定位,也就是該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)群就是文員(含收費(fèi)員)、電腦銷售人員、微機(jī)硬件維護(hù)技術(shù)員、系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)員、網(wǎng)站管理與維護(hù)人員等崗位;
2、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)置:我們必須順應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求,制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃,以實(shí)用、夠用,并有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,也就是企業(yè)需要什么我們教什么,降低企業(yè)的用人成本和我們的教學(xué)成本。根據(jù)職業(yè)群,制定職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等兩大類的教學(xué)內(nèi)容;
3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè):為了確保職業(yè)崗位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,我們必須根據(jù)各職業(yè)崗位的技能要求配套建設(shè)相關(guān)的模擬崗位實(shí)訓(xùn)設(shè)施,如應(yīng)用軟件使用技能實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)組建調(diào)試與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、辦公設(shè)備使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。
4、實(shí)施模式:我們將根據(jù)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)的職業(yè)崗位任務(wù)分為若干教學(xué)階段(由于學(xué)生較少,各階段線性縱向進(jìn)行),每一階段進(jìn)行某一職業(yè)崗位任務(wù)所要求的職業(yè)素養(yǎng)和技能的模塊教學(xué),務(wù)必使學(xué)生通過(guò)接受該職業(yè)崗位任務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能教育后能勝任該職業(yè)崗位的工作,增加實(shí)訓(xùn)課時(shí),提高學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)質(zhì)量的目的。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的,掌握必需的科學(xué)文化知識(shí)的,具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的,在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理、維護(hù)和應(yīng)用操作人員。
三、學(xué)制及招生對(duì)象
學(xué) 制:全日制三年
招生對(duì)象:面向初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者招生
四、專業(yè)服務(wù)面向工作崗位
主要工作崗位:
1、信息處理
2、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)
3、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)
4、圖像合成
5、廣告設(shè)計(jì)
5、網(wǎng)頁(yè)制作
次要工作崗位:
1、辦公文秘
2、電腦銷售
相關(guān)工作崗位:
1、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作;
2、其他計(jì)算機(jī)相關(guān)工作。
五、基于工作崗位要求能力、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)分析
1、基本素質(zhì)(見(jiàn)圖1)
六、工作崗位、工作任務(wù)、資格證書和課程對(duì)應(yīng)體系
以工作任務(wù)為主線,即突出工作任務(wù)在課程框架中的主線地位,課程設(shè)置與工作任務(wù)相匹配,按照工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)性與邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)并確定課程體系、劃分課程門類、排列課程順序,以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)從學(xué)科結(jié)構(gòu)向工作結(jié)構(gòu)的根本性轉(zhuǎn)變。把工作任務(wù)分析的結(jié)果轉(zhuǎn)化為課程門類,挑選出可單獨(dú)成課程的工作任務(wù)單獨(dú)設(shè)課,對(duì)不能單獨(dú)設(shè)課的其它任務(wù),根據(jù)工作任務(wù)的相關(guān)性對(duì)應(yīng)相同課程形成任務(wù)課程,并根據(jù)工作任務(wù)課程在專業(yè)中的教育價(jià)值給定課時(shí)數(shù),最后在依據(jù)工作任務(wù)課程之間的邏輯關(guān)系形成課程體系。專業(yè)核心課程主要由任務(wù)引領(lǐng)型課程和綜合職業(yè)素質(zhì)課程組成,并以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體。專業(yè)核心課程覆蓋該專業(yè)的所有工作項(xiàng)目。其課程內(nèi)容所涉及的是各個(gè)項(xiàng)目的典型工作任務(wù)。
1、計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作任務(wù)分析
根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育研究的已有成果,借鑒中職課程體系構(gòu)建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過(guò)深入調(diào)查研究,特別是在訪談行業(yè)專家,整合不同專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,形成專家小組認(rèn)可的專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析表。(見(jiàn)下表)
計(jì)算機(jī)專業(yè)主要崗位工作任務(wù)分析表
工作崗位 | 工作任務(wù) | 職業(yè)能力 |
---|---|---|
信息處理 |
1、 信息收集 2、 信息錄入 3、 數(shù)據(jù)處理 |
1、 調(diào)查研究、分析問(wèn)題和總結(jié)歸納 2、 熟練的中英文錄入 3、 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的運(yùn)行與管理 |
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) |
1、計(jì)算機(jī)銷售 2、計(jì)算機(jī)組裝 3、計(jì)算機(jī)維護(hù) |
1、客戶接待與了解客戶需求 2、組裝方案設(shè)計(jì) 3、硬件組裝與軟件安裝 4、計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)與系統(tǒng)安全 5、系統(tǒng)的優(yōu)化與備份 6、計(jì)算機(jī)故障的診斷與維護(hù) |
網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) |
1、 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施管理與維護(hù) 2、 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù) 3、 網(wǎng)絡(luò)用戶管理與維護(hù) 4、 網(wǎng)絡(luò)機(jī)房管理 |
1、 確保網(wǎng)絡(luò)通信傳輸暢通 2、 網(wǎng)絡(luò)安全保密管理 3、 建立信息存儲(chǔ)備份系統(tǒng) 4、 掌握電纜布線和供電線路安排 |
平面制作 |
1、 圖像合成 2、 廣告設(shè)計(jì) |
1、 能夠進(jìn)行圖像處理與繪制平面圖像 2、 能夠設(shè)計(jì)Flash動(dòng)畫 3、 能夠使用交互式多媒體制作軟件 |
網(wǎng)頁(yè)制作 |
1、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 2、網(wǎng)站管理 |
1、網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì) 2、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)與頁(yè)面的制作 2、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程技術(shù) 3、網(wǎng)站安全與發(fā)布 |
學(xué)期 | 理論教學(xué) | 實(shí)踐教學(xué) | 考試 | 畢業(yè)教育 | 合 計(jì) | |
頂崗實(shí)習(xí) | 畢業(yè)設(shè)計(jì) | |||||
一 | 18 | 18 |
2 | 20 | ||
二 | 18 | 2 | 20 | |||
三 | 18 | 2 | 20 | |||
四 | 18 | 2 | 20 | |||
五 | 18 | 2 | 20 | |||
六 | 18 | 2 | 20 |
課程名稱 | 總學(xué)時(shí) | 本學(xué)期學(xué)時(shí) | 理論教學(xué) | 實(shí)踐教學(xué) | 周學(xué)時(shí) | 考試 | 考證 | 剩余課時(shí) |
職業(yè)生涯規(guī)劃 | 36 | 36 | 36 | 2 | 考查 | 0 | ||
語(yǔ)文 | 144 | 72 | 72 | 4 | 考試 | 72 | ||
數(shù)學(xué) | 144 | 72 | 72 | 4 | 考試 | 72 | ||
英語(yǔ) | 72 | 72 | 72 | 0 | 4 | 考試 | 考證 | 0 |
體育 | 72 | 36 | 2 | 34 | 2 | 考查 | 36 | |
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) | 72 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考查 | 考證 | 0 |
中英文打字 | 108 | 72 | 8 | 64 | 4 | 考查 | 36 | |
Coreldraw | 72 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考試 | 考證 | 0 |
課程名稱 | 總學(xué)時(shí) | 本學(xué)期學(xué)時(shí) | 理論教學(xué) | 實(shí)踐教學(xué) | 周學(xué)時(shí) | 考試 | 考證 | 剩余課時(shí) |
職業(yè)道德與法律 | 36 | 36 | 36 | 2 | 考查 | 0 | ||
語(yǔ)文 | 144 | 72 | 72 | 4 | 考試 | 0 | ||
數(shù)學(xué) | 144 | 72 | 72 | 4 | 考試 | 0 | ||
體育 | 72 | 36 | 2 | 34 | 2 | 考查 | 0 | |
Photoshop | 180 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考試 | 考證 | 108 |
辦公自動(dòng)化 | 72 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考查 | 考證 | 0 |
常用應(yīng)用軟件 | 72 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考查 | 0 | |
工程制圖/CAD | 72 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考試 | 考證 | 0 |
課程名稱 | 總學(xué)時(shí) | 本學(xué)期學(xué)時(shí) | 理論教學(xué) | 實(shí)踐教學(xué) | 周學(xué)時(shí) | 考試 | 考證 | 剩余課時(shí) |
經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) | 36 | 36 | 36 | 0 | 2 | 考查 | 0 | |
Photoshop | 180 | 108 | 36 | 72 | 6 | 考試 | 考證 | 0 |
Flash | 108 | 108 | 36 | 72 | 6 | 考查 | 考證 | 0 |
Dreamweaver | 72 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考試 | 考證 | 0 |
Visual Basic | 108 | 108 | 36 | 72 | 6 | 考試 | 0 | |
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) | 72 | 72 | 36 | 36 | 4 | 考試 | 考證 | 0 |
課程名稱 | 總學(xué)時(shí) | 本學(xué)期學(xué)時(shí) | 理論教學(xué) | 實(shí)踐教學(xué) | 周學(xué)時(shí) | 考試 | 考證 | 剩余課時(shí) |
哲學(xué)與人生 | 36 | 36 | 36 | 0 | 2 | 考查 | 0 | |
中英文打字 | 108 | 36 | 0 | 36 | 2 | 考查 | 0 | |
圖像合成技術(shù) | 108 | 108 | 36 | 72 | 6 | 考試 | 考證 | 0 |
廣告設(shè)計(jì) | 108 | 108 | 36 | 72 | 6 | 考試 | 考證 | 0 |
網(wǎng)頁(yè)制作 | 108 | 108 | 36 | 72 | 6 | 考試 | 考證 | 0 |
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) | 108 | 108 | 36 | 72 | 6 | 考試 | 考證 | 0 |
編號(hào) | 崗位 | 對(duì)應(yīng)高新技術(shù)考試模塊 |
1 | 信息處理 | 辦公軟件應(yīng)用 |
2 | 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) | 微機(jī)安裝與維修 |
3 | 網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) | 局域網(wǎng)管理 |
4 | 平面制作 | 圖形圖像處理 |
5 | 網(wǎng)站管理與維護(hù) | 網(wǎng)站制作 因特網(wǎng)應(yīng)用 |
序號(hào) | 內(nèi) 容 | 講課時(shí)間 | 講課人 |
1 | 心理健康知識(shí) | 每學(xué)期利用星期三下午,組織講座,每期4次。 | 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師 |
2 | 形勢(shì)與政策 | ||
3 | 公共關(guān)系學(xué) | ||
4 | 相關(guān)法律制度 | ||
5 | 專業(yè)講座 | ||
6 | 辯論與口才 | ||
7 | 健康知識(shí) | ||
8 | 就業(yè)專題講座 | ||
9 | 人際關(guān)系與社交禮儀 | ||
10 | 創(chuàng)新能力 |
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