国产免费av在线一区_免费观看国内a及毛片_aaaa大片120秒_2021久久性精品

一、實施背景
沒有標準就沒有質量，沒有規(guī)范就沒有科學的運行。中職教育一度專業(yè)建設混亂、培養(yǎng)質量低下，重要原因之一在于長期缺失有關標準和規(guī)范。湖南省教育廳為進一步規(guī)范中職專業(yè)建設，引導專業(yè)教學改革而部署了專業(yè)教學標準開發(fā)這項基本工作。但農業(yè)機械使用與維護專業(yè)并沒有組織專家開發(fā)專業(yè)教學標準，因此不少地方、不少學校集中精力力量自行組織開發(fā)，開發(fā)過程中存在如下問題：專業(yè)教學標準的定位不準、構成不明（有的混同于人才培養(yǎng)方案或專業(yè)教學方案）；理念混亂，思路不清；操作程序紊亂，技術規(guī)范缺失，過于隨意；開發(fā)主體成為問題的聚焦點，既缺乏行業(yè)企業(yè)人員的參與，又沒有經過專業(yè)訓練的培訓。有的學校就是進行簡單的抄襲、拷貝。
因此，學校層面在進行專業(yè)教學標準開發(fā)時，為提高開發(fā)質量，需要培育開發(fā)主體，完善頂層設計，規(guī)范開發(fā)技術，加強過程管理。
二、主要目標
1．突出專業(yè)教學標準理念的創(chuàng)新性，體現(xiàn)全面素質的人才觀、能力遞進的課程觀、學以致用的教學觀；
2．強化專業(yè)教學標準內容的科學性，框架體系、教學內容、考核內容的設計必須科學合理；
3．重視開發(fā)流程的規(guī)范性，強調質量的實效性，確保開發(fā)質量。
三、工作過程
1．人才需求調研
遴選一批來自農場、農村以及農機制造、農機維修、農機作業(yè)服務、農機營銷等企業(yè)和行業(yè)的代表、一線專家進入專業(yè)建設指導委員會，優(yōu)化成員結構。在專業(yè)建設指導委員會指導下，2013年6月-7月我校農業(yè)機械使用與維護專業(yè)教師前往長株潭地區(qū)的農機銷售公司、農機專業(yè)合作社、農機生產企業(yè)、農機局調研。了解農機行業(yè)的人才結構現(xiàn)狀、行業(yè)企業(yè)人才需求狀況、企業(yè)崗位設置及對人才結構類型的要求、崗位對知識技能的要求、相應的職業(yè)資格要求；依托學校牽頭的湘潭市農業(yè)產學聯(lián)盟，對省內辦有同類專業(yè)的學校進行調研，了解現(xiàn)行專業(yè)教學情況、學生就業(yè)去向、學生繼續(xù)學習的要求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、企業(yè)對現(xiàn)行專業(yè)教學的要求與建議等，撰寫了《湘中地區(qū)農機使用與維護人才需求調研報告》和《湖南省農業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設調研報告》。
2．工作任務分析（能力分析）
認真分析《人才需求與專業(yè)改革調研報告》后，立即邀請行業(yè)、企業(yè)專家與學校骨干教師將本專業(yè)所涉及的職業(yè)活動（包括專門化方向）分解成若干相對獨立的工作項目（一級模塊），再對工作項目進行任務分析（二級模塊），按一定的邏輯關系進行排序，并對完成任務應掌握的職業(yè)能力作出較為詳細的描述，形成了【任務與職業(yè)能力分析表】。
工作任務分析以行業(yè)或企業(yè)直接從事生產現(xiàn)場操作與管理的專家為主進行分析。為了保證分析的全面和完整，在每個專門化方向，至少有一位行業(yè)專家和一位專業(yè)教師參與。其中行業(yè)或企業(yè)的專家在該領域有較豐富的工作經歷，對所從事的職業(yè)領域有較為宏觀、整體、前沿性的了解，并善于表達與合作。
3．制定專業(yè)教學標準框架
根據國家教育部《關于制定中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的意見》和我校制定的《專業(yè)教學標準開發(fā)指導手冊》，制定專業(yè)教學標準。明確了農業(yè)機械使用與維護專業(yè)具體的培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、課程結構、課程設置及要求，并對教學實施、教學管理、教學評價、實訓環(huán)境和專業(yè)師資等方面提出了明確要求。
在授課形式上，提出將陳述性講授轉換為過程性指導的教學方法，以具體典型工作任務為引領，重新組織知識結構，著重鍛煉學生技能水平，重視學生學習習慣的養(yǎng)成，為今后職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定基礎。
本專業(yè)教學標準以具體工作崗位需求為培養(yǎng)目標，與實際生產緊密結合，適應當代企業(yè)用人需求。實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書融通，將主干核心課程用實際工作任務貫穿起來，將職業(yè)資格認證體系的知識、能力、要求融入課程體系中，注重知識、能力、素質三方面的結合。
4．制定專業(yè)核心課程標準
針對項目無法窮盡的實際，以項目為課程和教學的載體，而以工作任務為內容選擇的參照點，選擇其中所蘊含的技術知識和工作過程知識作為學習內容，先編制9門專業(yè)核心課程的“課程內容分析表”，包括每門課程的工作任務、技能內容與要求、知識內容與要求、完成具體工作任務對從業(yè)人員所要求的具體的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。在此基礎上，以實踐性問題為邏輯紐帶整合技術理論知識和技術實踐知識，以職業(yè)行動能力為主線，兼顧專業(yè)能力、方法能力和社會能力，編制9門課程標準，明確課程性質、設計思路、課程目標、主要內容與要求以及實施建議，融入行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，體現(xiàn)了“立志為農，強技為業(yè)”的品德，注重培養(yǎng)吃苦耐勞、善于與農民打交道、熱愛農業(yè)的品行。
5．論證評審
教學標準審定由專業(yè)建設委員會組織實施，其程序是：1）重點專業(yè)建設組完成開發(fā)任務后，向專業(yè)建設指導委員會提出審定申請，并提交相關材料；
2）專業(yè)建設委員會根據不同的專業(yè)情況，組成專業(yè)評估專家小組進行審定，并提出書面審定意見。
6．實施、改進
專業(yè)教學標準審定后，本專業(yè)的教學嚴格按照專業(yè)教學標準組織實施。
   專業(yè)教學標準開發(fā)是中等職業(yè)教育深化課程教材改革的核心任務，是推動專業(yè)教學改革和提升專業(yè)教學質量的突破口，其涉及面廣、專業(yè)性強、技術要求高， 雖經反復研究論證，但仍需在使用過程中不斷優(yōu)化完善。

四、條件保障
1．先進的職教理念是思想保障
   多年的學科教育的經歷，使得許多教師仍然面臨轉變課程觀念的艱巨任務。學校抓住國家示范校建設的機遇，創(chuàng)造條件，通過“走出去、請進來”，加強培訓與交流，以樹立職教理念，強化課程改革意識，為專業(yè)建設和課程改革順利推進提供根本保障。
  2．良好的激勵機制是制度保障
學校制定了良好的激勵機制，讓老師有時間、有精力、有興趣參與市場調研、課程改革、專業(yè)建設。
3 .高水平的教師隊伍是師資保障
　　按照學校教師隊伍中長期建設規(guī)劃，健全“兩個制度”（教師考核評價制度、教師隊伍動態(tài)管理制度），完善“三個機制”（教師培養(yǎng)遴選機制、教師成長激勵機制、兼職教師聘用機制），打造了一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)良、全員“雙師”、專兼結合的教師隊伍。
五、實際成果、成效及推廣情況
  1. 形成了農業(yè)機械使用與維護專業(yè)教學標準
    聘請職教專家、實踐專家與專業(yè)帶頭人和骨干教師組成工作團隊，對指導、管理教學工作的主要依據進行頂層設計，全面明確培養(yǎng)目標、職業(yè)范圍和人才規(guī)格、課程結構、課程計劃、教學實施與評價、師資要求、實訓實習裝備要求，從而制定專業(yè)教學標準。
2. 指導專業(yè)人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)效果顯著
通過專業(yè)教學標準的制定，構建了“校企互融、三輪實踐”人才培養(yǎng)模式。第一階段按照“一項工作一門課程，一項任務一組技能”的思路，采用做學教一體化教學模式，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎能力；第二階段按照“一宗業(yè)務一類資源，一個項目一組學生”的思路，主要采用項目教學方式，重點培養(yǎng)學生的崗位專項能力；第三階段學生以員工身份在合作企業(yè)進行頂崗實習，按照“教學跟著生產走，內容跟著工作行”的思路，全面提升學生的綜合職業(yè)能力。2012年、2014年在湖南省職業(yè)院校技能競賽“農機具修理”項目比賽中獲一等獎兩次，三等獎一次。2012年全國職業(yè)院校技能競賽“農機具修理”項目比賽中獲三等獎。

3、專業(yè)教學標準推廣
本專業(yè)教學標準的文字表達規(guī)范，技術要求和專業(yè)術語符合國家有關標準和技術規(guī)范，文本格式和內容符合規(guī)定的要求；同時切合實際，有利于我校的發(fā)展，能適應企業(yè)的要求，與職業(yè)標準相結合。本專業(yè)教學標準的各項內容和要求清晰明確，具體化、可度量、可檢驗；專業(yè)教學標準具有前瞻性，能反映科學技術和社會經濟的發(fā)展，體現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，現(xiàn)已經在湖南經濟貿易中專學校推廣。
六、 體會與思考
專業(yè)教學標準的制定應堅持教育與產業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位、課程教材內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程的深度對接。本專業(yè)教學標準沒有將考核評價標準納入是一大遺憾。下一步我們將進一步完善該專業(yè)教學標準，繼續(xù)挖掘專業(yè)教學標準在實施中的隱性問題，更加主動地迎合社會需求，為湖南省培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的農機人才作出更大的貢獻。
 
附件：
1.《農業(yè)機械使用與維護專業(yè)教學標準》
2. 《專業(yè)教學標準開發(fā)指導手冊》
3. 《湘中地區(qū)農機使用與維護人才需求調研報告》和《湖南省農業(yè)機械使用與維護專業(yè)建設調研報告》
4. 農業(yè)機械使用與維護專業(yè)任務與職業(yè)能力分析表
5. 學生參加技能競賽獲獎證書
6.專業(yè)教學標準評審意見表
7.農業(yè)機械使用與維護專業(yè)調研問卷表與調研照片